La Coevaluación como feedback del proyecto.

La experiencia que se obtiene a través de la coevaluación es bastante enriquecedora y útil desde el punto de vista de la opinión externa de nuestros proyectos. Es sabido que "cuatro ojos ven más que dos", pero y ¿si fueran más de cuatro?, pues bien, eso es precisamente lo que enriquece la coevaluación, las distintas opiniones vertidas sobre mi proyecto me ayudaron a mejorarlo aún más, a ver cosas que yo no había visto, a  aportar ideas que no se me habían ocurrido o problemas que no fueron detectados y otros nos avisan. Asimismo, tu también te conviertes en observador de otros proyectos a los que también evalúas y enriqueces con las distintas opiniones e ideas que puedas aportar. Es la primera vez que lo uso, pero me ha resultado muy útil.

En cuanto a flipped classroom, me parece una alternativa muy buena y bastante útil. Gracias al curso ofrecido por la Formación del Profesorado de la Junta de Andalucía, ahora sé como abordar este tipo de proyectos, me veo capaz y de hecho ya tengo elaborado una idea que pondré en funcionamiento, si es posible, el año próximo. Os lo contaré conforme la elabore.

Animar a todos a usar esta nueva estrategia o filosofía escolar que es bastante útil y práctica.

Dale la Vuelta a tu enseñanza ⥮

Actividad sobre la Mezquita de Córdoba 


video enriquecido con preguntas realizado en YouTube. 

Y este es el Artefacto TIC

Area: Geografia e Historia.
Curso 2º ESO
Tema: El islam
Hemos estado viendo la Mezquita de Córdoba,  desde el punto de vista artístico y la religión islamica (obligaciones y prohibiciones del islam). 

El proyecto es que elaboren un folleto explicativo con la finalidad de que cada grupo explicará la mezquita de córdoba como si fuesen guias turisticos al resto de sus compañeros. 

Pueden usar programas como word, publisher u otros que se adecuen a trabajar con textos e imaginenes.  Primero se expondrán en clase y luego, si es posible en una excusión programada a la mezquita. Cada grupo elabora su parte y luego se unirán formando una sola.

RÚBLICAS PARA EVALUAR UN FOLLETO TURÍSTICO

·         Adaptado de CEDEC (Centro nacional de desarrollo curricular) pinterest.

	4	3	2	1
INFORMACIÓN DEL FOLLETO	Aparecen los datos relevantes ( Fechas, autores, partes…) de forma ordenadas y con datos relevantes	Aparecen los datos relevantes ( Fechas, autores, partes…) de forma ordenadas pero sin datos relevantes	Aparecen solo algunos datos relevantes ( Fechas, autores, partes…) de forma ordenadas pero sin datos relevantes	No aparecen los datos completos , no están ordenados ni  están los datos relevantes
IMÁGENES	Son adecuadas, se relacionan con el tema y tienen un tamaño adecuado a la proporción del texto	Son adecuadas, se relacionan con el tema pero no tienen un tamaño adecuado a la proporción del texto	Son poco adecuadas, no todas guardan relación con el texto y su tamaño es desproporcionado con el texto.	No son adecuadas, están poco relacionadas, son meramente decorativas y no tienen que ver con el texto adyacente.
ASPECTO GENERAL	Es atractivo y original. Adecuado al público al que va dirigido	Cumple su objetivo pero no es original, es adecuado al pueblo receptor.	El folleto es poco atractivo y original, pero es adecuado al público receptor.	No se adecua al público y no es atractivo. No cumple su objetivo.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN	Es organizada con una letra adecuada al espacio  y  fácil de leer y manejar.	En general es clara y organizada	Información poco clara y no es fácil de manejar	Información no está clara, desorganizado y la letra no se adecua al espacio.
PRESENTACIÓN ORAL	Información organizada  con ideas muy claras. Son capaces de captar la información y apoyarse en el material	Cumple los objetivos pero es monótona y no se apoya en el material	Poco organizada, no capta la atención de los oyentes. No se apoya en el material	Desorganizada, poco atrayente y no usan el material.

INFOGRAFÍA

La infografía es una herramienta fundamental, propagandista e informativa que consiste en la información a través de textos, imágenes y símbolos para que, en su conjunto, la información llegue de manera clara y gráfica al receptor. En esta infografía he anunciado un concurso de lectura cuyo ganador obtendrá una mochila Nike. 

Los colores elegidos son suabes y llamativos así como las imágenes aclaratorias del mensaje.

La infografía ayuda visualmente a impregnar una idea. Es bastante útil para cartelería bibliotecaria en un formato que resulte atractivo al público al que va dirigido.

DOS HERRAMIENTAS ÚTILES PARA USAR FONDOS.

Os presento dos páginas webs muy útiles para la utilización de fondos  bibliográficos.

Acorde con el uso de las TICs, las nuevas webs ofrecen muchas oportunidades muy atractivas para los jóvenes y "no tan jóvenes" a disfrutar de la lectura haciéndola más atractivas.

Yo recomiendo para uso juvenil las siguientes:

LA LUPA DEL CUENTO

Se trata de una web  que frece una buena selección de obras de información y ficción, clasificadas por edades, temas, géneros y etapas educativas.

Tiene una interfaz fácil para uso de infantil y adolescentes. El diseño es atractivo y muy intuitivo. Difícil perderse en la navegación de la página.

Contiene recursos didácticos, entrevistas de autores y libros digitalizados que facilitan aún más su uso."Lupa del cuento" es el fruto del trabajo de un equipo de profesionales comprometidos con la educación, la literatura infantil/juvenil y las bibliotecas escolares.

entra y disfruta de ésta herramienta en : http://www.lupadelcuento.org/

diseño web

EDUALTER

Contiene fondos muy variados : Materiales (literatura, cine, juegos...) sobre educación para la paz, la interculturalidad y el desarrollo. Es muy útil para tratar temas transversales o para materias como Educación Para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.  

Formar a los jóvenes en valores es tan útil como hacerlo en lengua y mates. aquí podréis encontrar una página atractiva diseñada para jóvenes con colores muy llamativos y con una interfaz muy sencilla  e intuitiva. Podremos acceder a bibliografías, materiales y cine mediante un listado temático. Está realizada en la comunidad catalana y cuenta con apoyos como el de ministerio de cultura de España.

Si queréis saber más entrar en la siguiente dirección web : http://www.edualter.org

LA BIBLIOTECA DE MI CENTRO.

Ubicada en una de las alas del centro, cerca de la entrada y céntrica, se encuentra la biblioteca del IES Juan Ciudad Duarte. La biblioteca es una sala que se dedica solo y exclusivo al uso de la misma, está bien condicionada y tiene una luz natural que entra por una de las ventanas laterales que no han sido cegadas con estanterías como ocurre en otras ocasiones. La luz natural da sensación de amplitud y espacio y, por todos e es sabido, que cansa menos la vista.

Respecto del moliario, tiene las suficientes mesas y estanterías apara albergar al no muy extenso volumen de libros. Las estanterías están cerradas bajo llaves y existe un férreo control de prestamos. 

Al ser una biblioteca principalmente escolar, los volúmenes son  relacionados con las ciencias  que se imparten y con las áreas existentes. Luego también hay un volumen de obras especializadas por materias para bachilleratos o  ciclo.

El horario es flexible y está pensado por y para el alumnado, debido a la obligación del alumnado de estar en clase durante las horas lectivas, la biblioteca tiene un uso principal en la hora de recreo,  donde se realizan la mayoría de los préstamos o donde acuden los alumnos para estudiar, repasar o hacer trabajos comunes.

Gracias al Plan de Fomento de la Lectura del centro, las materias, principalmente aquellas que se relacionan con la ESO, tiene la obligatoriedad de poner un libro de lectura durante el trimestre, lo que hace que la biblioteca tenga movimiento en cuanto a préstamos de los volúmenes que se mandan. Así mismo, cada año se reponen y se compran volúmenes nuevos de acuerdo con las necesidades de los departamentos. 

La biblioteca del centro cuenta con una zona propia en la página web del instituto y es de base publica para fomentar de esa manera su visita. El equipo encargado de la biblioteca, también intenta fomentar la visita de autores locales  para charlas al alumnado de distintos niveles.

Pagina we del centro WWW.iesjuanciudadduarte.org

Dentro del la pagina podemos encontrar también un acceso a la biblioteca municipal de Bormujos.

Destacaría como aspectos a mejorar la decoración y la renovación de algunos volúmenes que están obsoletos o en mal estado.

GAMIFICACIÓN COMO MOTIVACIÓN EN EL AULA

Una de las cosas, que probablemente, esté más cerca de la dinámica del aprendizaje de los niños es la gamificación.   


La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.






Tras haber escuchado a los compañeros de un curso en un foro sobre esta cuestión, se vertieron algunos "juegos" educativos que son, cuanto menos, curiosos y útiles para mantener la motiviación en el aula. Yo ya había oído hablar de Kahoot, pero me intrigó la cuestión y busque algunas más.






Encontré una web donde se proponen algunos de ellos y explican muy bien sus ventajas. Os dejo el enlace .








https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-gamificacion-educacion/33094.html




La gamificación es bastante útil para hacer que los alumnos/as se motiven más al aprendizaje de una manera lúdica al mismo tiempo que competitiva, al igual que cualquier juego, el objetivo es ganar o pasar de nivel, esto provoca en los jóvenes una atención que le requiere cualquier juego, pero también una destreza, en este caso, la destreza es haber adquirido los contenidos del aprendizaje para superar el juego (evaluación). Al igual que todo juego, la práctica y los cambios de estrategia son las claves para tener éxito, y si además se hace en equipo, también es una forma de "expandir" el aprendizaje hacia los compañeros, lo que uno no sabe, el otro lo resuelve.


Como dije con anterioridad, solo he usado kahoot como juego en clase, permitiendo traer un móvil o Tablet a los alumnos durante un día en concreto, y lo pasaron realmente bien y tuvieron que buscar cosas y preguntar a compañeros para poder ganar el juego.


Es cierto, el juego, debe ser, a mi entender, un recurso usado solo cuando veamos que el ambiente de trabajo o motivación comienza a caer, ya que si si hace diariamente o muy a menudo, los alumnos pierden igualmente el interés. Por esto también sería recomendable ir cambiando los juegos y espaciarlos en el tiempo.

TAXONOMÍA DE BLOOM. UNA NUEVA FORMA DE REACER LAS ACTIVIDADES

PLOBLEMAS Y SOLUCIONES CON FLIPPED CLASSROOM

PROYECTOS FLIPPED CLASSROOM PARA SECUNDARIA

ACTIVIDAD DE FLIPPED CLASSROOM PARA LA E.S.O

Actividad diseñada para el curso de 2º de la ESO en el tema Al-Anadalus del departamento de Geografía e Historia.


Usando la taxonomía de Bloom, proponemos una actividad que abarque algunas de las escales que éste autor propone para conseguir un aprendizaje mejorado.

Actividad Original
1 Recordar:
- Identifica los periodos en los que se divide las étapas de Al-Ándalus.
-localiza el territorio ocupado por ellos.

Actividad Reformulada

2 Comprende:
-Relaciona las etapas de Al-Andalus con el territorio que tenían.

3. Aplica:

-Dibuja el mapa territorial de Al-Andalus y completalo con el avance de  los Reinos Cristianos de Norte

4. Analiza:

-Compara el avance y retroceso de Al-Andalus con el avance de los Reinos Cristianos.

5. Valora:
- Explica cuales son las causas del avance Cristiano y la desaparición de Al Andalus.

Recurso de ayuda: video https://www.youtube.com/watch?v=XMklTrvS_9s
Mapas : https://sekelcastillohistoriadeespana.wordpress.com/unidad-3/